Test 4 D
Evaluación en Escuelas Inclusivas
Este cuestionario ha sido diseñado para evaluar tu conocimiento sobre la evaluación del alumnado dentro de un marco de educación inclusiva. A través de 10 preguntas, exploraremos temas clave como los apoyos necesarios, la orientación educativa y los criterios de escolarización.
¡Ponte a prueba y aprende más sobre la inclusión educativa!
¿Cuál es el objetivo de la evaluación del alumnado en el marco de una escuela inclusiva?
Obtener información sobre cómo aprende la alumna o el alumno
Identificar sus necesidades, eliminar las barreras que dificultan el aprendizaje, valorar sus progresos
Organizar la respuesta educativa, asà como promover el interés por mejorar su proceso de aprendizaje y competencias.
Todas son correctas
¿Cuáles de los siguientes constituyen apoyos personales para facilitar el desarrollo de la respuesta a las necesidades del alumnado?
El personal del centro, docente y no docente
Toda la comunidad educativa, incluyendo al alumnado y a las familias
Los agentes o entidades del contexto socio comunitario
Todas son correctas
En cuanto a los criterios generales de escolarización, seleccionar la respuesta incorrecta:
El derecho del alumnado a ser escolarizado en un puesto escolar gratuito en la enseñanza básica y en el segundo ciclo de Educación Infantil en condiciones de igualdad y calidad.
La escolarización del alumnado con necesidades especÃficas de apoyo educativo y el alumnado con situaciones que requieren medidas para la compensación de desigualdades se llevará a cabo de manera equilibrada en todos los centros ordinarios sostenidos con fondos públicos y en ningún caso podrá superar una cuarta parte del total de alumnado
La escolarización del alumnado con necesidades especÃficas de apoyo educativo y el alumnado con situaciones que requieren medidas para la compensación de desigualdades se llevará a cabo de manera equilibrada en todos los centros ordinarios sostenidos con fondos públicos y en ningún caso podrá superar una tercera parte del total de alumnado
Todo el alumnado, excepto circunstancias excepcionales recogidas en este decreto, ha de escolarizarse en centros educativos ordinarios.
¿Quién debe hacerse cargo de Servir de consulta en temas relacionados con apoyos materiales y equipamiento didáctico?
Centros Ordinarios.
Centros de Educación Especial
Servicios especÃficos de orientación.
ConsellerÃa competente en materia de educación.
Los Centros de Educación Especial Para llevar a cabo las funciones de asesoramiento y fomento de la inclusión en los centros ordinarios, deben actuar de manera coordinada con:
Los Centros ordinarios.
Los servicios especializados de orientación.
Los centros de formación, innovación y recursos educativos (CEFIRE).
B y c son correctas
¿Cuál de los siguientes no es un objetivo de la orientación educativa, psicopedagógica y profesional?
Prevenir las dificultades del aprendizaje para contribuir a la consecución de las finalidades de la educación.
Contribuir para que las personas adultas participantes con necesidades especÃficas de apoyo educativo desarrollen el máximo nivel de autonomÃa personal y adquieran las habilidades y competencias para el desarrollo integral y el aprendizaje a lo largo de la vida.
Contribuir, colaborar y acompañar en la organización del proceso de aprendizaje y enseñanza de manera que resulte lo más ajustado posible a las necesidades de cada alumna y alumno, desde una perspectiva inclusiva y personalizada.
Cooperar y colaborar en la prevención de conductas de violencia en cualquiera de sus manifestaciones para garantizar que los centros educativos sean espacios seguros de convivencia.
La orientación educativa, psicopedagógica y profesional se estructura en tres tipos de intervención, formado por…
Equipo educativo, Servicios psicopedagógicos escolares, Departamentos de orientación.
Equipo educativo, Servicios psicopedagógicos escolares, Gabinetes psicopedagógicos escolares
Equipo educativo, Servicios psicopedagógicos escolares, Gabinetes psicopedagógicos escolares, Departamentos de orientación.
Equipo educativo, Servicios psicopedagógicos escolares, Departamentos de orientación, Gabinetes psicopedagógicos escolares y equipos de orientación especializados.
Tienen consideración de necesidades especÃficas de soporte educativo las derivadas de:
Discapacidades graves o severas
Incorporación tardÃa al sistema escolar
Altas capacidades
Todas son correctas
¿En qué nivel de respuesta del PAM se organizan las medidas de flexibilización de la escolarización, las prórrogas de permanencia extraordinaria para el alumnado con necesidades educativas especiales?
Primer nivel de respuesta
Segundo nivel de respuesta
Tercer nivel de respuesta
Cuarto nivel de respuesta
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