BLT Kritisk blik quiz

A vibrant classroom scene with children actively engaged in physical movement, emphasizing teamwork and fun in physical education

Kritisk Blik på Bevægelse i Skolen

Deltag i vores quiz og test din viden om bevægelse, motion og deres betydning for elever i folkeskolen. Denne quiz er baseret på nye indsigter fra lærebøger og forskning og søger at evaluere din forståelse af emnet.

8 udfordrende spørgsmål
Test din viden om aktuelle reformer
Lær om betydningen af kropslig bevægelse i undervisningen

8 Questions2 MinutesCreated by ActiveMind32

I folkeskolens § 15 fremgår det, at undervisning skal tilrettelægges?

Jensen, J-O. (2018) ”Ståsteder I bevægelse. Hvad er meningen med bevægelse?” Jensen, J-O., Jørgensen, H.T. & Volshøj, E. (red.) Motion og bevægelse I skolen. København: Hans Reitzels Forlag. s. 242

Så eleverne får bevægelse og motion I gennemsnit 55 min om dagen

Så eleverne få svømning I gennemsnit 2 timer om ugen

Så eleverne får motion og bevægelse I gennemsnit 45 min om dagen

Så eleverne får fri leg I gennemsnit 45 min om dagen

Hvad synes at have betydning for eleverne, hvis de skal opleve bevægelse som noget meningsfuldt og motiverende?

Jensen, J-O. (2017) “Bevægelsens lyksaligheder. Et kritisk perspektiv på motion og bevægelse I folkeskolen” Unge pædagoger, 78 (1) s. 85

Lærerens eget kropslige engagement og evne til at gå forrest I bevægelsesaktiviteten

Elevernes forældre skal have pakket ekstra mad I madpakken, så eleverne er friske til de 45 min bevægelse

Eleverne bør dyrke sport I deres fritid, så de på forhånd har et kendskab til bevægelse og motion

Reformen for 2013 er for eleverne meningsfuldt og motiverende I sig selv

Indtil der udvikles en teoribaseret viden om motion og bevægelse, er der formentlig en overhængende risiko for, at?

Jensen, J-O. (2017) “Bevægelsens lyksaligheder. Et kritisk perspektiv på motion og bevægelse I folkeskolen” Unge pædagoger, 78 (1) s. 86

Eleverne (og lærerne) IKKE undrer sig over, hvad meningen med alle disse motions- og bevægelsesaktiviteter er

Eleverne (og lærerne) med mellemrum vil undre sig over, hvad meningen med alle disse motions- og bevægelsesaktiviteter er

Eleverne (og lærerne) har IKKE brug for teoribaseret viden om motion og bevægelse

Eleverne (og lærerne) kender allerede meningen med alle disse motions- og bevægelsesaktiviteter

I disse år er der en tilbøjelighed til at fokusere på vidensformer, hvor empirisk og generaliserbar viden får forrang på bekostning af fx:

Jensen, J-O. (2018) ”Bevægelse og dannelse” Bevægelse I skolen. KvaN. Tidsskrift for læreruddannelse og skole s. 83

Matematisk og teknologisk viden

Kirkegaards endelig og uendelig fortvivlelse

Håndværksmæssige og kropslig viden

Kognitivistiske læringsteorier

Jens-Ole Jensen taler om epokale nøgleproblemer inden for bevægelse og motion. Hvilket udsagn er IKKE et epokalt nøgleproblem som Jens-Ole Jensen nævner?

Jensen, J-O. (2018) “Bevægelsens lyksaligheder. Et kritisk perspektiv på motion og bevægelse I folkeskolen” Unge pædagoger, 78 (1) s. 26-27

Ulighed I bevægelseserfaring (stigende andel af børn og unge der er inaktive)

Kropsidealer og kønsroller bliver tidligt indlejret gennem traditionelle forestillinger om passende bevægelsesadfærd for henholdsvis drenge og piger

Manglende alsidighed I relation til bevægelse (snævert rum for ekspressivitet, leg, kreativitet, udforskning af kroppens muligheder og fællesskaber på tværs af køn og niveau)

Mangel på ressourcer på de forskellige skoler til udførelse af redskabs krævende bevægelsesaktiviteter.

Hvad kan forstås som eksistentielt meningsfuldt ved at bevæge sig?

(mere end ét rigtig svar)

Fællesskab

Leg

Mestring

Udforskning

Hvor stor en procentdel af børn I alderen 7-15 år finder bevægelses meningsfuldt nok til, at deltage I sport og motion I deres fritid?

(Pilgaard & Rask 2016)

67 %

74 %

83 %

90 %

BLT Kritisk blik quiz

Kritisk Blik på Bevægelse i Skolen

More Quizzes